“云顶之巅”的个性化教育硕果
正值2024录取季，各所学校的升学成绩自然成为家长和学生关注的焦点。
对于“高位出道”的爱莎国际教育（以下简称“爱莎”），第二届毕业生战绩如何？
数据最能“说话”：
截至2月20日，62位准毕业生获得录取277份，奖学金约305万美元。他们的录取轨迹遍及各大主流区域：包括剑桥大学在内的英国G5、美国理工“巨头”佐治亚理工学院、加拿大八大、澳大利亚八大，以及亚太地区名校等。
其中，爱莎科学城学校表现更是可圈可点：
22名准毕业生获录取近100份，奖学金达140万美元，近乎所有创校生均获得QS世界排名前30录取。
在这里，一场个性化教育实践正结出累累硕果。
从入学时怀揣梦想的少年，到毕业季理想画卷，他们如何一路不断逐梦、实现个性成长？
近日，我们再次走进爱莎，与爱莎国际教育升学指导主任陈晨老师交流，尝试寻找答案。
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值得关注的是，截至目前，两届爱莎学子中，所放榜的香港地区申请100%录取。近几年，中国香港的院校越来越受学生青睐，申请的竞争程度随之愈发激烈。爱莎学子是如何逆势而上的？
我们了解下来，这与IB课程体系在该地区广受认可关系甚大。IB学生身上所展现的学术能力、探究精神及综合素质助其在众多申请者中脱颖而出。
纵观爱莎今年的升学结果，一个特点颇为突出——多元化和个性化。“我们的学生在选择留学目的地、院校类型和专业领域时表现出了充分的广泛性、多样性。”陈晨老师说，爱莎学子的录取院校覆盖了综合性大学、文理学院、理工科院校、艺术类及酒店管理学院等多个层面。无论是在代表科技前沿的生物工程、化学、人工智能等领域，还是在人文底蕴深厚的人类学、社会学、哲学及中国文学等方面，都有爱莎学子的身影。
爱莎学子在选择院校时往往有较强的目标感，不会盲目“广撒网钓大鱼”。“在尊重学生兴趣的同时，我们也根据每个家庭的实际情况和学生的个性化需求，支持他们做出最适合自己的升学决策，而不是单一地以排名为导向逐榜。”
升学成绩和特点的背后，是学校教育理念的缩影和写照。
“我们的核心教育理念是鼓励学生的探究式学习和个性化发展。我们认为，‘合适的才是最好的’。”学校尤为注重引导学生探寻最适合自己的学术路径，无论是专业选择、国家地区还是院校类别，都体现出对学生个性化需求的尊重和支持，这也是爱莎科学城学校每一位教育者的共识。
教育理念的落地生花，需要日常的点点滴滴来浇灌。
日常教学中，爱莎的学术团队和升学团队是彼此的“完美搭档”，他们密切沟通，关注每个学生的学术兴趣与能力特点，了解他们在哪些学科领域更有优势和潜力。
对此，爱莎科学城学校创校生C同学有很深的感触。九年级时，C同学修读了《个体与社会》课程，通过这门课的学习和十一年级CAS课程（Creativity、Action、Service）活动项目，他关注到现实中盲道设施及盲文标注不完善的问题，通过系统查询国内外相关数据，C同学对相关话题的关注和思考不断深入。
在与学科老师和升学老师交流的过程中，C同学“眉飞色舞”的样子让老师眼前一亮，他们敏锐地捕捉到这个信息，并引导他认识到自己所关注的现象属于社会学和公共政策的研究范畴，并向他推荐了一些相关书籍和研究材料帮助他进行更深入的探究。
自此，C同学对社会学的兴趣逐渐变得更为清晰。随后，在学校的规划指导下，他参加了黄埔区一个街道的志愿者活动，在实践中感知特殊群体在生活中面临的真实情境。十一年级时，C同学聚焦中国全民免费医疗话题，结合实地调研和个人观察完成了文章撰写，这篇文章还得到公开发表。
学习、实践、研究、交流……正是在这个过程中，C同学不断挖掘了自己的学术潜力，并在社会学领域找到自己的热情所在。这个申请季，他成功收获香港大学和香港科技大学的录取。
华南植物园、长隆动物园、阳朔遇龙河……对于爱莎学子来说，这些生动的场景都是他们学习的“课堂”。对于学生的个性化需求，学校不仅提供丰富的动手实践机会，还依据每个学生不同的学科兴趣配以相应的导师。
在爱莎科学城学校，教学方法并非传授型，而是以探究式为主。学校采用IB课程体系，鼓励学生走出传统教室，走到实验室，走向真实的世界，通过多种形式进行学习，实现课堂与现实世界的紧密联系。
在学术课程之外，爱莎还为学生学术探索提供强大的资源支持，生涯规划中心便是其中之一。据了解，通过与全球企业、国际公益组织、世界级名校等紧密合作，生涯规划中心独立开发并运营一系列引领性项目，为学生提供个性化的学术背景提升项目，助力他们在全球大学申请中脱颖而出。
H同学对化学有浓厚兴趣，在生涯规划中心的帮助下，她进入黄埔区的化工企业，亲身实践废酸和废水处理技术，并将此经历融入大学申请材料中，成功被多所世界一流大学的化学专业录取。
对经济/金融专业感兴趣的Y同学也在生涯规划中心获益良多。生涯规划中心与国内知名银行、证券公司以及重点高校合作，组织学生参与相关实习，接受实战训练，进行案例分析，并由行业专家点评指导。这样的实践活动助力Y同学在这个申请季一路披荆斩棘，获得香港大学经济与金融专业录取。
生涯规划中心致力于培养全球化内心丰盈、积极进取的个体，中心以IB课程的核心理念为原则规划了“学术课题研究”“学术实践探索”“寒暑假研学活动”“爱莎菁英计划”四个板块，从研学启蒙到专业研究，应有尽有，可以说，每个年龄段的爱莎学子都能在这里找到自己合适的成长园地。
让笔者惊讶的是，目前该中心涵盖的活动项目已从首批的5个试点课题拓展到目前的120个课题，这中间仅仅是短短一个月的时间。如此快速地“扩容”，究竟怎么做到的？“这得益于我们集团化办学的资源优势。”陈晨老师坦言。
值得一提的是，爱莎科学城学校2024届准毕业生中，创校生占了三成比例。2020年，他们见证了学校的诞生，在上千个日夜里，与学校并肩成长。2024年录取季，近乎所有的创校生均获得QS世界排名前30录取，即将为自己的高中生涯画上圆满句号。
“他们善于思考和创新，不仅适应环境，还积极创造环境。”经了解，创校生们在面临学校初创阶段的各种问题时，不仅能够共同成长、解决问题，而且积极参与、贡献才智，他们的情感投入深厚，所展现出来的领导力是实实在在从实践中锻炼得来的。
对物理和理工科有浓厚兴趣的W同学是九年级创校生之一。在新学校成立之初，由于各方面条件还在建设中，W同学敏锐地发现了同学们在物理学习上遇到的挑战，为此，他主动设立了一个物理学习小组，利用晚自习时间为同学们答疑解惑。后来，随着需求增加，物理学习小组扩展成了理科学习小组，有效地帮助了同学们克服了学习上的困难。
还因为对动手实践的喜爱，W同学与学校老师沟通并成功策划组织了学校第一届科技周活动。这个由学生发起、学校支持的活动不仅丰富了校园生活，也带动了低年级学生参与科学探索的热情。
另一位创校生C同学则直面数学专业名词多语言理解的问题，自九年级开始便着手解决这个问题，并在十年级时启动了一项名为“数学百科全书”的项目。他集结团队，将从小学到高中的所有数学专用名词整理成一本可供共享的电子版资源，并组织同学们将其翻译成不同国家的语言，以满足国际学生的需求。这个项目持续更新、发展，成为学生们大学申请文书中展现领导力、创造力、校园贡献精神的源泉。
学校坚信，培养学生的成长心态、应变能力、解决问题能力和批判性思维能力至关重要。这些能力不仅助力学生在教育生涯中稳步前行，更让他们在漫长人生之路上从容应对各种挑战。学校深信，将这一理念与严谨的学业要求相结合，不仅能让同学们获得众多全球大学的青睐，更能让他们面对未来高等教育阶段的挑战时，自信面对，从容处之。
爱莎科学城学校的过去没来得及见证？
她的未来期待你的参与！
3月16日（周六），爱莎科学城学校将开展校园开放日，诚邀感兴趣的家庭参与，了解国际教育专家的先进教学法，参观美丽且充满设计感的校园，感受“龙”之奔腾的校园活力，并与孩子一同加入IB探究体验课。
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期待与您和家人在爱莎科学城校园相聚
转载来源：广报求学